量变与质变：高中思想政 治重要知识点

事物发展的形式或状态：量变与质变

（结合必修四《哲学与文化》与选择性必修三《逻辑与思维》）

一、量变与质变的辩证关系（必修四唯物辩证法）

定义：

量变：事物数量的增减或场所的变更，是渐进的、不显著的变化。
（例：水温逐渐升高；学习知识的积累）
质变：事物根本性质的变化，是显著的、飞跃性的突破。
（例：水沸腾变为蒸汽；考试成绩从不及格到及格）
区别与联系：

对比项	量变	质变
特点	渐进性、连续性	飞跃性、间断性
标志	未突破“度”（临界点）	突破“度”（新质代替旧质）
作用	为质变准备条件	实现事物的飞跃发展
辩证关系：

量变是质变的必要准备：没有量变积累，质变不会发生。
（例：火箭发射需燃料持续积累才能突破第一宇宙速度）
质变是量变的必然结果：量变达到临界点必然引起质变。
（例：社会生产力积累到一定程度引发社会形态更替）
质变推动新的量变：质变后在新质基础上开始新的量变。
（例：新中国建立后开启社会主义建设的新阶段）

二、方法论要求（如何运用量变质变规律）

重视量的积累：

反对急于求成（“揠苗助长”），坚持脚踏实地。
（例：乡村振兴需长期投入，不能一蹴而就）
抓住时机促成飞跃：

在量变达到临界点时主动突破，避免贻误时机。
（例：科技攻关需在关键技术积累后集中突破）
坚持适度原则：

防止过量或不足导致事物质变方向偏离。
（例：经济政策需在“稳增长”与“防风险”间平衡）

三、与必修三《逻辑与思维》的关联

逻辑分析工具：

质量互变规律是辩证思维的三大规律之一（必修三第3课）。
通过归纳推理（如穆勒五法）分析量变到质变的因果链条。
思维方法应用：

渐进式思维（量变）：分阶段解决问题（如“五年规划”）。
突破式思维（质变）：创新思维（如技术革命中的“颠覆性创新”）。

四、典型例题分析

问题：用“量变与质变”原理分析中国脱贫攻坚战的胜利。
答案：

量变积累：
长期投入扶贫资金、派驻干部、完善基础设施（如“村村通”工程）。
质变突破：
2020年实现现行标准下农村贫困人口全部脱贫，消除绝对贫困（根本性转变）。
新的量变：
脱贫攻坚后推进乡村振兴，在更高层次上实现共同富裕。

五、易错点提醒

混淆“质变”与“新事物”：质变不一定是发展（如倒退的质变）。
忽视“度”的作用：量变超过“度”可能引发消极质变（如生态破坏）。

总结

哲学核心：事物发展通过量变与质变两种状态实现，质量互变规律是唯物辩证法的重要规律。
实践指导：个人成长（如学习）、国家发展（如改革）均需遵循这一规律。
思维拓展：结合逻辑工具（如因果分析）和辩证思维，更科学地把握发展进程。